ROADMAP PENELITIAN S2 PENDIDIKAN FISIKA (2025–2030)
|
A.
Bidang Media dan Teknologi Pembelajaran Fisika |
|
Tahun |
Fokus Penelitian |
Keterangan |
|
2025–2026 |
Pengembangan
media pembelajaran berbasis VR/AR/MR dan AI untuk pembelajaran
fisika konseptual dan praktikum virtual. |
Integrasi
AI dalam pembelajaran personal adaptif. Kolaborasi lintas disiplin. |
|
2027–2028 |
Pengembangan media transformatif berbasis
lingkungan dan budaya lokal dengan teknologi digital 3D interaktif. |
Mengangkat isu lokal dan SDGs melalui
pendekatan ethnoscience dan socio-scientific issues. |
|
2029–2030 |
Desain
ekosistem virtual learning environment (VLE) untuk pendidikan fisika
tinggi berbasis metaverse. |
Pendekatan
holistik, pengalaman belajar multisensori, dan penguatan kemampuan abad 21. |
|
B.
Bidang Penilaian, Asesmen, dan Literasi Sains |
|
Tahun |
Fokus Penelitian |
Keterangan |
|
2025–2026 |
Pengembangan
instrumen asesmen reflektif formatif untuk mengukur higher-order
reflective thinking mahasiswa. |
Mengadaptasi model assessment
as learning dalam proyek dan praktik. |
|
2027–2028 |
Pengembangan instrument diagnosis digital
adaptif berbasis data learning analytics. |
Asesmen berbasis machine learning untuk
mendeteksi miskonsepsi dan gaya belajar. |
|
2029–2030 |
Desain
sistem evaluasi pembelajaran berbasis AI dan data besar untuk
pendidikan fisika pascasarjana. |
Penguatan
budaya mutu dan personalisasi asesmen. |
|
C.
Bidang Inovasi Pembelajaran dan Teori Belajar |
|
Tahun |
Fokus Penelitian |
Keterangan |
|
2025–2026 |
Integrasi
teori belajar kontemporer (connectivism, heutagogy, embodied cognition) dalam
desain pembelajaran fisika. |
Inovasi
pendekatan transdisipliner dan berbasis pengalaman. |
|
2027–2028 |
Pengembangan model pembelajaran inovatif
dan kontekstual berbasis SDGs dan ESD untuk pendidikan tinggi. |
Berbasis masalah global dan kemampuan lintas
bidang. |
|
2029–2030 |
Pembelajaran
fisika berbasis transformatif critical pedagogy dan pembelajaran
reflektif holistik. |
Membangun
mahasiswa sebagai agen perubahan sosial. |
|
D.
Bidang Kurikulum, Filsafat Sains, dan Kearifan Lokal |
|
Tahun |
Fokus Penelitian |
Keterangan |
|
2025–2026 |
Analisis
dan pengembangan kurikulum pendidikan fisika S2 berbasis TPACK dan PCK. |
Menyusun
framework kurikulum integratif. |
|
2027–2028 |
Eksplorasi hubungan antara filsafat sains
modern dan lokal dalam membentuk kurikulum pendidikan fisika. |
Studi epistemologi dan ontologi fisika dalam
konteks Indonesia. |
|
2029–2030 |
Pengembangan
model pendidikan fisika berbasis eco-pedagogy dan indigenous knowledge. |
Harmonisasi
antara pengetahuan modern dan lokal untuk keberlanjutan. |
Output dan Luaran
●
Artikel jurnal terindeks Scopus
Q1-Q2
●
HKI dan prototipe media
pembelajaran
●
Buku ajar dan referensi digital
● Modul pelatihan guru/dosen
● Pengembangan platform pembelajaran digital adaptif
ROADMAP PENGABDIAN MASYARAKAT S2 PENDIDIKAN FISIKA (2025–2030)
|
A.
Bidang Media & Teknologi Pembelajaran |
|
Tahun |
Fokus Pengabdian |
Mitra/Target |
Output |
|
2025–2026 |
Pelatihan
guru dalam pembuatan media pembelajaran VR/AR sederhana untuk
pembelajaran IPA di sekolah menengah |
MGMP
IPA/Fisika SMP & SMA |
Modul
pelatihan, media hasil karya guru |
|
2027–2028 |
Workshop pengembangan media pembelajaran
fisika berbasis kearifan lokal dan isu lingkungan |
Sekolah berbasis adat/kawasan konservasi |
Produk media kontekstual lokal |
|
2029–2030 |
Inisiasi
ekosistem VLE (Virtual Learning Environment) untuk guru fisika di daerah 3T
berbasis open-source |
Komunitas
guru 3T/remote |
Platform
digital berbasis kebutuhan lokal |
|
B.
Bidang Asesmen, Literasi Sains & RefleksI |
|
Tahun |
Fokus Pengabdian |
Mitra/Target |
Output |
|
2025–2026 |
Pelatihan
guru menyusun instrumen asesmen reflektif dan berpikir kritis berbasis proyek |
Guru
SMA/SMK |
Modul
asesmen reflektif, bank soal |
|
2027–2028 |
Pendampingan penggunaan alat diagnosis
miskonsepsi digital adaptif berbasis learning analytics |
Sekolah mitra |
Laporan miskonsepsi siswa, rencana tindak
lanjut |
|
2029–2030 |
Pengembangan
komunitas belajar asesmen berbasis AI di kalangan pendidik fisika |
Dosen,
guru profesional |
Forum
virtual, asesmen AI open source |
|
C. Bidang Inovasi Pembelajaran Berbasis SDGs &
ESD |
|
Tahun |
Fokus
Pengabdian |
Mitra/Target |
Output |
|
2025–2026 |
Workshop
desain pembelajaran inovatif berbasis ESD (Education for Sustainable
Development) |
Sekolah
Adiwiyata |
RPP
SDGs-Fisika, media kontekstual |
|
2027–2028 |
Program komunitas “Guru Reflektif
Transformasional” berbasis pendekatan kritis dan kolaboratif |
Komunitas guru wilayah marjinal |
Modul pelatihan & produk reflektif guru |
|
2029–2030 |
Pelatihan
desain dan evaluasi pembelajaran fisika berbasis transformative learning
& socio-scientific issues |
Guru
penggerak |
Peta
isu lokal-fisika, model pembelajaran partisipatif |
|
D. Bidang Kurikulum, Filsafat, dan Local Wisdom |
|
Tahun |
Fokus Pengabdian |
Mitra/Target |
Output |
|
2025–2026 |
Pelatihan
integrasi filsafat sains dan pendidikan lokal ke dalam kurikulum
fisika sekolah |
Dosen
PPG, guru mapel |
RPP
integratif, bahan ajar reflektif |
|
2027–2028 |
Workshop kurikulum alternatif berbasis TPACK
dan ekopedagogi |
Fakultas Keguruan/LPTK |
Rancangan kurikulum inovatif |
|
2029–2030 |
Pelatihan dan inkubasi wirausaha
sosial fisika berbasis kearifan lokal (physics ecopreneurship) |
Mahasiswa & alumni PPG |
Produk ecopreneurship, proposal
bisnis sosial |
Strategi Pelaksanaan
●
Kolaborasi LPTK, Dinas Pendidikan,
Komunitas Guru, dan Sekolah
●
Pengabdian berbasis riset dan
kebutuhan lapangan
●
Melibatkan mahasiswa S2 dalam
bentuk KKN Tematik, Sekolah Lapang, dan Teaching Innovation Camp
●
Penulisan artikel popular dan
ilmiah terapan
Luaran
Target
●
Modul pelatihan nasional
●
Media pembelajaran berbasis
masyarakat
● Produk HKI pengabdian
● Artikel pengabdian pada jurnal pengabdian terakreditasi
